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「クロールと平泳ぎを、同じ時間でどう扱えばいい？」「泳力差が大きくて、待つ時間が増えてしまう」「バディを形だけで終わらせず、安全まで学ばせたい」小5・6の水泳運動では、手や足の動きと呼吸を合わせ、自 ...

「思いついた動きがすぐに止まってしまう」「恥ずかしさが先に立ち、思い切り動けない子がいる」「グループにした途端、だれか一人の動きだけになってしまう」小5・6の表現運動では、上手な振り付けを覚えること ...

「ボールを持っている子だけが動いて、パスがつながらない」「だれがどこへ動けばよいのか分からず、固まってしまう」「試合になると接触や強いキックが心配」小5・6のゴール型では、サッカーの技を上手に見せる ...

「サーブが入らず、ゲームが始まらない」「ボールが来ると、だれか一人だけが触って終わる」「ラリーが続かず、待つ時間が長くなる」小5・6のネット型では、強く打つことよりも、味方とボールをつないで相手コー ...

「打った後、どこへ走ればよいか分からない」「守備がボールの後ろに集まってしまう」「バットを置く・投げないなど、安全の約束が徹底しにくい」小5・6のベースボール型では、止まったボールを打つティーボール ...

「ハードルの前で止まる」「跳び上がりすぎて次の一歩が続かない」。小5・6年生のハードル走は、速さだけを求めるよりも、自分に合う高さ・間隔で、走りのリズムを保って走り越える授業にすると取り組みやすくなり ...

「投げても腕だけになってしまう」「待っている子の安全まで見切れない」——小5・6の投の運動では、横向きになる・反対の足を踏み出す・腕を力強く振るという動きを、短い活動で何度も試せるようにすると授業が整 ...

「高学年の単元、どの記事から準備すればいい？」「器械・陸上・ボール・表現を授業で使い分けたい」という先生向けに、体育.netの小5・6年向け授業ネタを領域別にまとめました。今週の単元に近い画像から、必 ...