小1・2

「低学年の体育、今日は何をすればいい？」 「器械・ゲーム・表現など、今の学級に合う領域を選びたい」 「詳しい活動例を見る前に、授業の入口を整理したい」 小学校1・2年生の体育では、同じ活動を上手にでき ...

こんなことで迷っていませんか？ 投げるのが得意な子も、苦手な子も楽しめる場をつくりたい。 「遠くへ」と「的をねらう」を、短い時間でどちらも扱いたい。 投げる方向や待ち方を、安全に伝えたい。 結論から言 ...

「跳び箱の前に、跳ぶこと自体を楽しませたい」「けんぱはできるけれど、助走して跳ぶ活動につなげにくい」「着地でぶつからない場を、手早くつくりたい」 低学年では、遠くへ跳ぶことだけをめざすのではなく、片足 ...

結論から言うと 最初は「水を体にかける → ゆっくり入る → 水の中を歩く → 口から息を吐く」の順で、水に慣れる時間を取ります。苦手な子に顔つけやもぐりを急がせず、自分で選べる簡単な活動から始めます ...

「ダンスが苦手な子がいて、何をさせたらいいか分からない」「振付を教える時間が取れない」「恥ずかしがる子も参加できる活動にしたい」 低学年の表現リズム遊びは、完成した踊りをそろえる時間ではありません。い ...

「体つくりの運動遊びで、何をさせればいい？」 「走るだけ・ボール遊びだけにならず、いろいろな動きを経験させたい」 「運動が苦手な子も、自分に合う動きで参加できる授業にしたい」 低学年の多様な動きをつく ...

「体育の最初に、みんなが入りやすい活動をしたい」「運動が得意な子だけでなく、全員が自然に動ける時間にしたい」「ただ遊んで終わりではなく、体育として何を見ればよいか知りたい」 低学年の体ほぐしの運動遊び ...

「リレーにすると、速い子だけが活躍してしまう」「折り返すとぶつかりそうで心配」「待ち時間を減らして、みんなが走れる授業にしたい」 低学年の走の運動遊びでは、速さだけを競う前に、いろいろな方向に走ること ...

「鬼遊びが、足の速い子だけの遊びになってしまう」「追いかける・逃げるを楽しみながら、全員が何度も動ける場にしたい」「ルールを増やしすぎず、子どもが作戦を考えられるようにしたい」 そんな先生方へ向けて、 ...

【はじめに】 「ボールが苦手な子も、楽しめるゲームにしたい」 「投げる練習だけで終わらず、みんなで的をねらう授業にしたい」 「得意な子だけがボールを持つゲームにしたくない」 そんな先生方へ向けて、小学 ...