小5・6

小5の体つくり運動は、たくさん運動するだけの時間ではありません。自分の体力やその日の状態に合う運動を選び、動き方を工夫することを大切にします。 結論から言うと 巧みな動き → 力強い動き → 動きを持 ...

小6の体つくり運動は、できる・できないを比べる時間ではありません。自分に合う動き方を選び、友達の工夫もヒントにしながら、体の動きを高める45分です。 結論から言うと 「何をするか」だけでなく、「どう工 ...

「思いついた動きがすぐに止まってしまう」「恥ずかしさが先に立ち、思い切り動けない子がいる」「グループにした途端、だれか一人の動きだけになってしまう」 小5・6の表現運動では、上手な振り付けを覚えること ...

「ボールを持っている子だけが動いて、パスがつながらない」「だれがどこへ動けばよいのか分からず、固まってしまう」「試合になると接触や強いキックが心配」 小5・6のゴール型では、サッカーの技を上手に見せる ...

小5の体ほぐしの運動は、勝ち負けを決める時間ではありません。軽い運動を通して、体が温まることや気持ちが変わること、友達と関わる心地よさに気付く45分です。 結論から言うと 「どんな気持ち・体の変化があ ...

小6の体ほぐしの運動では、仲間と関わりながらも、一人ひとりが安心して動けることを大切にします。自分に合う距離・速さ・関わり方を選び、心と体の変化に気付く45分です。 結論から言うと 「誰と・どの距離で ...

小5・6年生のマット運動は、難しい技を急いで増やす時間ではありません。まず基本技を安全に安定させ、その上で発展技や技の組み合わせ方を一つ選ぶ45分にします。 結論から言うと 「できる技を一つ増やす」よ ...

小5・6年生のマット運動で扱う技を、スポーツ庁の公式イラストと公式動画で一覧にしました。QRコードを読み取らなくても、技の名前から動画をその場で確認できます。 このページの使い方 授業で全ての技を扱う ...

小学校5・6年生の鉄棒運動で扱う技を、スポーツ庁の公式資料と公式動画で一覧にしました。QRコードを読み取らなくても、この記事内で技の動きを確認できます。 結論から言うと 授業で技を選ぶ前に、子どもと一 ...

小学校5・6年生の鉄棒運動で、今の自分に合う技を選び、できる動きをつなげていくための授業案です。場づくり・声かけ・学習カードを、授業でそのまま使える形にまとめました。 結論から言うと 「できる・少し頑 ...